Tancament del Bloc

Heu sentit dir alguna vegada que tot el que comença acava????? Doncs bé, arriva la fi del meu bloc. Si una cosa tinc clara és que si algun dia torno a fer un bloc espero que sigui pel meu compte i que tingui més temps. He estat una escritora de bloc bastant dolenta, per així dir-ho. El fet de fer dues carreres m'ha provocat durant el semestre un ritme molt alt de treballs i el bloc l'he anat deixant. tot i així encara que no en el temps establert, crec que he deixat plasmada el meu trajecte amb les TIC durant aquest trimestre.



Tot i les meves crítiques dir que el bloc m'ha aportat un creixement personal. A l'inici em vaig estancar molt i pensava que no seria capaç de fer-ho, però a mesura que han anat passant els dies he vist com em superava continuament. Això em donava forces a continuar. Actualment estic orgullosa del què he après a fer amb aquest bloc i no descarto començar-ne un de nou dintre un temps això si, encara no sé sobre quin tema.



Les aportacions que més m'han servit són les següents entrades. En destaco dues:

• La primera és la de la publicació d'un mapa conceptual amb Cmaptools, és una eina que no coneixia i m'ha sorprès molt.


• La segona són les del projecte telemètic i webquest, ja que els trobo molt interessants.

Finalment dir que tant GITIC com COED són dues assignatures que m'han aportat coneixements nous i si més no experiències que em fan crèixer cada dia de cara el meu futur com a mestra.

Bones festes a tots!

El Projecte Telemàtic

Un projecte telemàtic consisteix a dur a terme unes determinades activitats conjuntament amb altres escoles, i intercanviar-ne els resultats per internet. Amb això es pretén fomentar el treball cooperatiu i la comunicació entre escoles, de manera que als continguts propis de cada àrea s’hi afegeixen uns nous valors: el treball en grup, compartir responsabilitats i informació, aprendre dels altres, respectar opinions i cultures diferents, només per citar-ne alguns.

Participar en un projecte telemàtic cooperatiu requereix un esforç de preparació per part del professorat, que queda sovint recompensat per un grau molt elevat d’implicació per part de l’alumnat. Ara bé, és important complir el compromís de participació de principi a fi perquè l’abandonament repercuteix negativament en els alumnes.

De projectes telemàtics n’hi ha de diversos tipus. Alguns, són ideals per a iniciar-se perquè requereixen poca feina prèvia i poques sessions de classe. Altres, són més complexes, amb calendari de participació i proposta d’activitats. Aquests darrers ofereixen un ampli ventall de possibilitats de treball, amb nombroses activitats de les quals podem triar aquelles que millor s’adapten a les nostres necessitats o interessos.

(informació extreta de la pàgina web de l'escola Verge de la Salut, trobo la informació ben clara i explicada)

link d'interés: http://www.vergesalut.com/index.php?option=com_content&task=view&id=41&Itemid=130



exemple d'un projecte telemàtic:



http://www.atlesdeladiversitat.net/

Sessió 10: Metàfores de l'ús de l'ordinador amb l'aprenentatge

En la sessió del 24 de novembre a classe de GITIC vam fer un sessió una mica diferent de les anteriors.

Vam començar la classe fent un dictat d'un poema escrivint-lo al word, seguidament un company nostre ens el corregia i ho marcava en vermell, després ho tornaves a mirar i deies si hi estaves d'acord o no. Un cop acabat el dictat la segona part de la classe ha estat jugar a dos jocs que a continuació descriuré.

Tortuga logo.

És un programa educatiu, on hi ha una tortuga que s'ha de desplaçar per la pantalla. L'alumne ha d'anar donant les ordres pertinents, esquerra, dreta o l'angle en que s'ha de dirigir la tortuga.

Crayon:

És un programa d'estratègia on l'objectiu és moure una boleta i perquè arrivi a una estrella. La manera de fer-ho és pensar en el recorregut que haurà de fer la pilota i que haig de dibuixar perquè hi arrivi.

Són dos jocs molt divertits, sobretot el segon "crayon" és el que més m'ha agradat, ja que els jocs d'enginy m'agraden moltíssim! És una bona manera de desenvolupar capacitats del currículum escolar d'una manera més dinàmica i visual.

Aquí us poso un link per si algú vol passar-hi un ratet:

http://www.crayonphysics.com/

La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor:

Programes que imiten l'acció d'un tutor, és a dir, a aquells programes que fan de "guia" en el procés d'aprenentatge mitjançant diverses activitats.

La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne

Aquesta és una visió de l'ús educatiu de l'ordinador centrat en l'alumne. Ell és qui controla la màquina i no a l'inrevés.
Papert, a finals dels anys 60, va ser un dels principals teòrics d'aquesta concepció; va proposar la realització d'experiències d'aprenentatge "poderoses". Va crear el concepte micromon on l'alumne construeix idees a partir de la seva activitat exploratòria en un ambient d'aprenentatge per descoberta on l'alumne és necessàriament reflexiu i actiu; és ell qui "ensenya", donant instruccions a l'ordinador per indicar-li les tasques que ha de fer.

La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador

Els simuladors són una evolució dels sistemes tutorials. Permeten un aprenentatge per descoberta semblant al que es produeix en els micromons de Papert però d'una forma molt més acotada ja que són sistemes tancats en els que l'usuari pot manipular diversos paràmetres però no afegir-ne de nous. El grau de llibertat de l'usuari és més limitat que en el cas del Logo.

La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina

L'ús de l'ordinador com una eina de treball és habitual en la nostra vida diària. A l'escola també es dóna (o s'hauria de donar) aquest fet. A més, les situacions d'aprenentatge, les activitats que es proposen als infants, haurien de ser autèntiques, haurien d'estar relacionades amb la seva experiència i les seves preocupacions.

Els infants haurien de treballar des de ben petits amb eines que els hi permetin gestionar i organitzar la informació i emprar eines de suport a la comunicació.


RELACIÓ DE LES METÀFORES AMB ELS PROGRAMES TREBALLATS:

• Clic.xtec.cat: l'ordinador és qui ens ha donat l'eina i el resultat.


• Winlogo: és l'alumne qui dón instruccions a la tortuga


• Crayon: és l'alumne qui ha de pensar l'estratègia.

WebQuest

Avui faig l'anàlisi d'una webquest, però primer de tot explicaré què és això d'una webquest.

La Webquest és una proposta didàctica basada en la recerca d'informació a Internet i en l'elaboració, mitjançant la interacció entre els alumnes, d'algun producte que impliqui activitats cognitives d'ordre superior (anàlisi, síntesi, valoració, etc.).

Generalment, es tracta d'una pàgina que proposa una història suggerent als participants per tal que aconsegueixin una sèrie d'informacions en unes pàgines d'Internet concretes, extraient les seves conclusions a partir del treball cooperatiu. Els objectius són combinar els continguts curriculars amb l'ús de les tecnologies de la informació i la comunicació a l'aula, en un aprenentatge de descobriment guiat.

Estructura d'una Webquest:

Introducció: orienta els alumnes i capta el seu interès, situant-los en una història o problema a resoldre. La introducció deu ser clara i motivadora amb la finalitat de presentar la webquest: el tema sobre el que es treballarà, l'escenari inicial, el plantejament de preguntes, problemes o reptes a resoldre,etc.

Tasca: En aquest apartat es proporciona a l'alumne una clara descripció del que haurà de fer en finalitzar la webquest així com el nombre de persones que compondran el grup de treball, els papers que hauran d'adoptar els components.

Procés: explica les estratègies que els estudiants han d'utilitzar per a dur a terme la tasca pas per pas. L'explicació de tot el procés ha de ser curta i precisa, però també detallada.

Recursos: llocs d'Internet que els alumnes utilitzaran per a realitzar la tasca.

Avaluació: En aquest apartat s'indica com avaluar el treball realitzat. Per a ell es detallen els criteris d'avaluació en què es basa aquesta avaluació. Depenent del nivell dels alumnes i del tipus d'activitat, es fa una descripció d'allò que es va a avaluar i de com es farà.

Conclusió: Resumeix l'activitat i anima als estudiants per a que reflexionin sobre el seu procés i resultats.

Orientacions per al professor: És l'únic apartat dirigit al professor. En ell s'inclou els conceptes, objectius i continguts per a ajudar el professor a posar en pràctica aquest recurs d'Internet.

Dit tot això anem a posar un exemple de webquest i a analitzar si en segueix tots els requisits, en poso el link perquè és molt més interessant veure-ho directament des de la pàgina web.

Aquest webquest com haureu vist té com objectiu treballar les diferents families d'instruments.

Doncs bé, aquí un altre concepte totalment nou per a mi. El que més m'ha impactat és que quan he buscat a internet un webquest m'han sortit infinites propostes que trobo molt interessants.

Com Parlar bé en públic

Avui penjo la valoració sobre el llibre Com Parlar bé en públic, de Joana Rubio i Francesc Puigpelat.

Quan l'Imma ens va anunciar que havíem de llegir aquest llibre en seguida vaig anar a comprar-lo però quan el vaig veure vaig pensar, mare meva! potser em costa una mica de llegir. Però després d'haver-lo llegit vull dir que és un llibre teòric però molt entenedor. El recomano a tothom que s'inici a fer exposicions orals o conferències ja que ajuda a tenir en compte molts aspectes que passen desapercebuts.

Jo després d'haver-lo llegit en trec les següents aportacions personals:

Temes que he trobat interessants:

- Parlar amb precisió, brevetat i sense retòrica falça.
- Saber pensar amb claredat.
- Vocalització i articulació
- L’actitud
- L’entonació
- Cal entendre el què es diu per parlar-ho bé
- - Dir amb veu més alta les paraules clau
- La respiració
- Les pauses
- El silenci



El punt de com guanyar-se el públic és força divertit i interessant!



Finalment dir que l'estructura d'aquest llibre m'ha ajudat molt a entendre-ho tot a la perfecció, està molt ben estructurat per punts.



Així que ànims als que encara no l'heu llegit.

Viquipèdia

En petit grup hem fet un treball col·laboratiu realitzant una entrada a la viquipèdia.

Després de buscar informació vam decidir que l'entrada a realitzar a la viquipèdia seria la paraula escaig. un cop introduïda ens vàren dir que la informació era poc extensa i després d'arreglar-ho ens van donar la opció d'introduir-la al Viccionari ja que era la definició d'una paraula.

Realitzar una entrada a la viquipèdia ha estat una experiència força interessant ja que és una eina utilitzada per a mi freqüentment però només com a lectura i mai havia participat. Ara ja sé com fer-ho i no és gens difícil així que si encara no t'has decidit a provar-ho t'animo a que ho facis!

Cibernàrium (Setmana d'activitats extraordinàries)

El cibernàrium és un centre d'alfabetització i capacitat digital i també és una formació i divulgació de les noves tecnologies.

Hi ha dos tipus d’activitats.

La primera s’anomena inicia’t en Internet, la qual consisteix en començar a utilitzar l’ordinador. Són activitats de curta durada actualitzades trimestralment que et permeten descobrir, conèixer i aprendre a utilitzar les eines digitals. Les que duren una hora s’anomenen càpsules. En canvi, els tallers duren dues hores que consisteixen en ampliar el que s’aprèn i descobrir noves possibilitats d’Internet.

La segona s’anomena creix amb Internet, la qual és adreçada a gent que vol ampliar els seus coneixements. Són càpsules relacionades amb l’impacta d’Internet en els negocis i en l’activitat professional. Activitats per a aprendre noves maneres d’utilitzar la Xarxa a fi de millorar l’eficiència i la productivitat: metodologies, tendències i aplicacions.

Doncs bé, en aquesta activitat ens van fer una conferència titulada WEB 2.0 i una altre anomenada l'educació al cibernàrium.

Vaig trobar les conferències un pèl denses però tot i així van dir coses molt interessants.
Un dels moments a destacar és la presentació següent:




Les coses que hi diu són al·lucinants. Crec que no som conscients de moltes de les coses que passen al món i aquesta presentació ens fa tocar de peus a terra.

En acabar aquesta presentació ens van fer una enquesta sobre diferents eines que ofereix internet i havíem de dir si les coneixiem o no. La meva conclusió és que aquest text m'ha fet adonar que hi ha infinites coses a internet que encara no conec.

Finalment la conferència va ser de caire informatiu sobre com internet ens pot ajudar en el nostre dia a dia.

Exposició de territori

A l'Eva Vives i a mi ens ha tocat fer l'exposició de territori la primera setmana. El tema que hem escollit ha estat les festes popular durant les festes de nadal.



Hem escollit aquest tema ja que creiem que com a futurs i futures mestres ens caldrà i necessitem saber quines són les festes populars del nostre entorn, és a dir, de la nostra societat. Pot semblar que sigui un tema que tothom conegui però després de fer un petit treball de recerca d'informació hem descobert realment un munt de coses que mai a la vida ens haguéssim imaginat. L'exposició havia de durar 6 minuts, ens ha faltat una mica de temps, trobàvem tantes coses interessants que no s'haviem per un retallar.



D'aquesta presentació en trec les crítiques constructives següents:



-He de saber simplificar la informació.

- No posar-me nerviosa.

-Moviment.



En fi, suposo que n'hi haurà d'altres.



A continuació us deixo la presentació de power point de la nostra exposició.

Debat: Aula inclusiva si o no?

Aquesta setmana ens ha tocat realitzar el debat sobre l'aula inclusiva. Tots els integrants del grup hi estàven a favor per tant ha estat una mica complicat a l'hora de dividir-se en dos. A mí m'ha tocat estar-hi en contra, però el meu grup i jo ens hem posat les piles buscant informació i no hem tingut cap problema.

La única cosa que puc dir de les sensacions que he tingut durant el debat és NERVIS. Vaig millorant però és un repte que haig d'assolir ja!

Aquí us poso alguns dels arguments de l'aula inclusiva.


La normalitat que ens podem trobem al carrer al dia a dia també ens la podem trobar dins les escoles, ja que hi trobem tot tipus de persones amb cultures diferents, també podem aprendre d'elles.

El ritme de l'aula baixa, ja que hi ha moltes cultures diferents i no es pot portar a terme una classe amb una sola llengua a causa de la diversitat d'aquests, el ritme es fa més lent.